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山东省高等学校特色专业：英语

信息来源：曲阜师范大学发布日期: 2013-03-07浏览次数:

山东省高等学校品牌专业、特色专业

申报书

学校名称曲阜师范大学

专业名称英语

修业年限四年

专业负责人康淑敏

专业开设时间 1962年

填报日期 2008年6月

√

申报类别品牌□ 特色□

山东省教育厅

2008年6月

填写说明

一、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。

二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

三、每个专业只能在品牌专业和特色专业中选择一种申报，在封面相应类别方框中画√。

四、申报书用A4纸双面印制，在左侧装订。

一、专业和专业负责人基本情况

专业基本情况

专业名称

英语

专业代码

050201

修业年限

所在院系

bt.bt365

专业设置时间*

1962

首次招生时间**

1962

首届毕业生时间

1965

已有毕业生届数

本专业现有在校生数

824

本专业累计毕业生数

5490

本校相近专业

何时确定为何种省级或省级以上教改试点专业或示范专业

专业负责人基本情况

姓名

康淑敏

性别

女

出生年月

1958.9

学历

研究生

学位

博士

专业技术职务

教授

现任职务（包括社会兼职）

曲阜师范大学副校长

英国Learning Technology编委

泰山医学院英语系兼职教授

从事专业

教学工艺学

联系电话

单位

0537-4455028

住宅

0537-4455352

手机

13355175538

电子信箱

kangshumin@hotmail.com

获省级及省级以上奖励情况

时间

获奖项目及奖励等级

授奖单位

2006.3

Using Visual Organizers to Enhance EFL Instruction

山东省社会科学优秀成果二等奖

山东省社会科学优秀成果奖评选委员会

2005.2

交互式英语口语教学模式

山东省优秀教学成果一等奖

山东省省级教学成果奖评审委员会

2005.1

从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略

山东省高等学校优秀科研成果二等奖

山东省教育厅

2005.12

Using Visual Organizers to Enhance EFL Instruction

山东省高校优秀成果二等奖

山东省教育厅

*专业指由教育部、省教育厅正式批准或备案的普通本专科专业。

**学生均指普通本专科学生，不包括研究生、成教生、五年一贯制和三二分段。

二、师资队伍情况^*

专职教师人数		54		其中高级职称比例				33.3 %
双师型教师数及比例						68.9 %
教师中老、中、青的比例为						1∶6∶20
教师中具有研究生学历的比例						66.7%
具有博士学位人数			7		具有硕士学位人数				36
高级职称教师中承担本专科教学任务比例							72.7%
教师近5年发表教学研究论文数量^***							70
教师近5年编写出版的教材数量^***							16
近5年承担省、部级教学改革项目数量^***							7
教师教学改革获奖情况（指获省级及以上奖励的优秀教学成果等）
获奖时间	获奖项目名称及奖励等级
2005.2.16	《多元互动英语口语教学模式》获山东省优秀教学成果一等奖

*教师不包括公共课、基础课教师。

**老、中、青分别指55岁（含）以上、40～55岁、40岁（含）以下。

***教学研究论文、编写的教材和承担的省、部级教学改革项目需另附目录清单。

教师队伍一览表

姓名	性别	年龄	专业技术职务	学历	学位	所学专业	任课教程	备注
康淑敏	女	50	教授	研究生	博士	英语教育、教学工艺学	英语教学法、语言测试
鞠玉梅	女	43	教授	研究生	博士	英语教育、外国语言学及应用语言学	语言学概论、文体学
张培成	男	52	教授	本科	学士	英语教育	综合英语、词汇学
秦洪武	男	42	教授	研究生	博士	英语教育、英语语言文学	口译、笔译
王栋	男	42	教授	研究生	博士	英语教育、英语语言文学	报刊选读、语言测试
伊咏	女	43	教授	研究生	博士（在读）	英语教育、外国语言学及应用语言学	语音、口语
孙华祥	男	46	教授	本科	学士	英语教育	美国文学
任庆梅	女	38	教授	研究生	博士	英语教育、英语语言文学	文体学、综合英语
李明启	男	58	副教授	本科	学士	英语	综合英语
梁文花	女	46	副教授	本科	学士	英语教育	综合英语
王晓友	男	43	副教授	本科	学士	英语教育	综合英语
王雪梅	女	35	副教授	研究生	博士	英语教育、英语语言文学	英国文学、美国文学
寻阳	女	42	副教授	本科	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语、词汇学
张建华	女	34	副教授	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	文体学、泛读
徐庆利	女	32	副教授	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语、语言测试
王福祥	男	35	副教授	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	笔译、口译
唐建萍	女	34	讲师	研究生	博士（在读）	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语
孙红梅	女	33	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	报刊选读、词汇学
鲁艳芳	女	32	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	泛读、报刊选读
孙静	女	31	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语、写作
王莉	女	29	讲师	研究生	博士（在读）	英语教育、英语语言文学	美国文学、综合英语
房萍	女	31	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语、写作
朱贺	女	29	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语
郭义	男	31	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	翻译、综合英语
高歌	女	30	讲师	研究生	硕士（在读）	英语教育、英语语言文学	语音
张英	女	29	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	语法、写作
张琳	女	30	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	英国文学
孔蕾	女	28	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	综合英语、论文写作
王海霞	女	31	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	翻译、综合英语
张立昌	男	40	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	写作
孔淑娟	女	28	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语
刘萍	女	29	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	听力
曹英慧	女	32	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	美国文学
臧付伟	男	30	讲师	研究生	硕士（在读）	英语教育、外国语言学及应用语言学	泛读、综合英语
李文彬	男	29	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	听力、泛读
苏广莲	女	28	讲师	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	综合英语
许红艳	女	30	讲师	研究生	硕士（在读）	英语教育、英语语言文学	听力、泛读
吕庆成	男	29	讲师	研究生	硕士（在读）	英语教育、英语语言文学	听力、泛读
陈桂芝	女	29	讲师	研究生	硕士（在读）	英语教育、英语语言文学	听力
任雪丽	女	26	助教	研究生	硕士	英语教育、英语语言文学	听力、英国文学
孔艳艳	女	27	助教	研究生	硕士	英语、英语语言文学	综合英语，听力
郭红	女	30	讲师	研究生	硕士	英语教育、外国语言学及应用语言学	综合英语，泛读
林瑛	女	26	助教	研究生	硕士	英语、英语语言文学	综合英语，英国文学
兰海英	女	26	助教	研究生	硕士	英语、英语语言文学	英国文学，美国文学
姜广强	男	43	副教授	本科	学士	汉语言文学	阅读与写作
孙金杰	男	38	讲师	本科	学士	汉语言文学	外国文学
季明举	男	42	教授	研究生	博士	俄语语言文学	二外
段常珠	男	65	副教授	本科	学士	法语	二外
牛香臻	女	29	讲师	本科	学士	法语	二外
唐友霞	女	24	助教	本科	学士	法语	二外
马少莉	女	34	讲师	本科	学士	德语	二外
王丽丽	女	25	助教	本科	学士	德语	二外
熊英	女	29	讲师	本科	学士	日语	二外
郭婷婷	女	26	助教	研究生	硕士	日语	二外

*如具有硕士以上学位，请将本科、硕士研究生和博士研究生阶段所学的专业一并填写。

三、本专业科研学术水平

是否博士点			否			是否硕士点				是
是否国家或省级重点学科			是			是否国家或省级重点实验室				否
是否省级以上人才培养基地							否
近5年教师在核心期刊发表论文数*										60
近5年教师出版专著数^*										9
近5年教师主持省级及以上科技研究与开发项目情况
年份		项目名称			主持人			下达或委托项目单位			完成情况
2003-2006		英汉篇章语用学研究			秦洪武			国家社科基金项目			结题
2003-2006		中学英语教师教育模式研究			康淑敏			全国教育科学规划项目			结题
2002-2004		从多媒体视角探索21世纪外语人才培养模式			伊咏			省社科规划项目			结题
2003-2005		话语分析的新修辞模式			鞠玉梅			省社科规划项目			结题
2004-2006		立足外语学科，探索高校教师发展理念与实践			康淑敏			省社科规划项目			结题
2005-2007		基于大型英汉对应语料库的翻译研究与翻译教学平台			秦洪武			教育部人文社科基金项目			结题
2006-2007		《指导小学英语教学项目》之子项目《小学英语课程设置与实施研究》			王雪梅			教育部基础教育课程教材发展中心项目			结题
2006-2008		小学英语课程设置与实施研究			康淑敏			教育部基础教育课程教材发展中心子项目			在研
2006-2008		平行语料库在翻译教学中的应用研究			秦洪武			中国外语教育中心课题			在研
2006-2008		山东省中学在职英语教师教育与专业发展研究			寻阳			省教育科学规划项目			在研
2006-2008		构建外语环境下的中介语发展认知心理模式			任庆梅			省社会科学规划项目			在研
2007-2009		西方教学系统设计理论的应用研究			康淑敏			省社会科学规划项目			在研
2007-2009		语言与文化关系之元语言研究			张建华			省社会科学规划项目			在研
近5年教师科研成果获省级及以上奖励情况
年份	获奖人			获奖项目名称					获奖等级		授奖部门
2006/03	康淑敏(1)			Using Visual Organizers to Enhance EFL Instruction					山东省社会科学优秀成果(二等奖)		山东省社会科学联合会
2006/11	鞠玉梅			语篇分析的伯克新修辞模式					山东省社会科学优秀成果(二等奖)		山东省社会科学联合会
2002/12	秦洪武(1)			第三人称代词在深层回指中的应用分析					山东省社会科学优秀成果(三等奖)		山东省社会科学联合会
2005/12	鞠玉梅(1)			肯尼斯·伯克新修辞学理论述评：戏剧五位一体论					山东省高等学校优秀科研成果(三等奖)		山东省教育厅
2005/12	鞠玉梅(1)			体裁分析与英汉学术论文摘要语篇					山东省高等学校优秀科研成果(三等奖)		山东省教育厅
2005/1	康淑敏			从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略					山东省高等学校优秀科研成果（二等奖）		山东省教育厅
2005/12	康淑敏			Using Visual Organizers to Enhance EFL Instruction					山东省高等学校优秀科研成果（二等奖）		山东省教育厅

*教师发表的论文、出版的专著和获奖情况需另附目录清单。

四、近4年本专业学生参加科技研究与开发、社会实践和获奖情况

出版专著、发表论文情况
专著或论文名称			作者			年级^*	出版社或刊物名称			时间、期号

参加科技研究与开发、社会实践等情况
姓名	年级^*	时间		项目名称					项目性质^**
外语系“挑战杯”实践小组	2004级3年级、2005级2年级	2007年		明天会更好——关于全国高校扶贫现状、存在问题、改善的调查报告					学生自选项目
董岳	2005级2年级	2007年		专业英语课程设置对学生英语技能培养的影响					曲阜师范大学本科生科研训练计划项目
邵乐	2005级2年级	2007年		英语专业与非英语专业学生学习英语的差异					曲阜师范大学本科生科研训练计划项目
获校级以上各类奖励情况
姓名	年级^*	时间			所获奖项及等级			颁奖单位
外语系“挑战杯”实践小组	2004级3年级、2005级2年级	2007年			第十届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖			山东省科学技术协会
王欣	2002级2年级	2004年			中国国际青少年外语大赛全国总决赛优秀奖			中国教育国际交流协会
丰羽	2003级2年级	2005年			第十一届“21世纪-澳门之星杯”全国英语演讲比赛东部赛区总决赛二等奖			第十一届“21世纪-澳门之星杯”全国英语演讲比赛组委会
于洋刘言浩	2002级4年级、2003级3年级	2006年			第十届外研社杯大学生英语辩论赛优秀奖			外语教学与研究出版社中国英语教学研究会
王绵绵	2005级2年级	2007年			“动感地带杯”山东省英语口语大赛一等奖			省委宣传部省高工委
仇佩君	2005级2年级	2007年			“奥运之星”山东省迎奥运口语大奖赛冠军			省委宣传部青岛奥帆委

*年级需注明××××级×年级（例：2002级2年级）。

**项目性质分教师科研项目、学校立项学生科研项目、学生自选项目、其他等类型填写。

五、教学条件

教材中使用近3年出版的教材比例

100 %

使用原版教材授课的课程

写作、语言测试、国家概况

课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例

30 %

学校近5年累计向本专业投入的专业建设经费

419.95万元

近5年本专业生均教学经费数量^*

03年

04年

05年

06年

07年

829.3元

879.5元

857.0元

522.5元

725.6元

生均实验仪器设备价值^**

195.8元

实验开出率

本专业应开实验个数

实际开出实验个数

相对稳定的校外实践教学基地情况

单位

有否协议

承担的教学任务

每次接受学生人数

曲阜市中医药学校

有

教授英语课程

曲阜市实验中学

有

教授英语课程

100

曲阜师范大学附中

有

教授英语课程

100

曲阜市杏坛中学

有

教授英语课程

*教学经费指专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维护费。

**实验仪器设备指单价高于800元的仪器设备。

六、教学效果与社会评价

近4届学生累计英语四级通过率										85.6%
近4届学生累计英语八级通过率										83.5 %
专科近2届学生累计英语应用能力通过率										%
近4年学生参加省级及以上部门组织的各种教学类竞赛（数学建模、电子设计竞赛等）或在国际比赛中获奖情况
竞赛时间		竞赛名称						获奖等级


本专业近5年招生数
2003年	2004年			2005年		2006年					2007年
257	151			126		131					119
近5年平均新生第一志愿报考率							160 %
近4年毕业生情况			2004年		2005年				2006年			2007年
本专业近4年学士学位获得率			99%		97.6%				98.8%			99%
本专业近4年学生考研录取率			40.2%		28.95%				35.66%			30%
本专业近4年毕业生一次性就业率			94.2%		89.3%				85%			82.7%

七、专业有关状况与人才需求分析

1、历史沿革与成就

英语专业始建于1962年，最初为专科，1965年升为本科，是我院的拳头专业。英语专业四十多年的发展见证并造就了bt.bt365今日的发展与辉煌。该学科自1985年与山东大学联合培养硕士研究生，1993年获得独立的硕士学位授予权，是山东省省属高校唯一一家“九五”、“十五”重点学科，2006年又被评为山东省省属高校外语专业中惟一一家省级强化建设重点学科。以英语专业为依托，bt.bt365现拥有外国语言学及应用语言学、英语语言文学两个硕士学位授权点，课程与教学论（英语教学论）硕士学位授权点方向和教育硕士（英语）专业硕士点，同时拥有高校教师在职申请硕士学位授予权。四十五年来，英语专业共培养本科生5080名，其中3名本科生毕业论文被评为山东省优秀毕业论文。近五年来，考研率一直保持在30%以上，其中2004年达到了40.2%；英语专业四、八级通过率一直远远超出全国平均水平，其中2007年的八级通过率超出全国平均水平35.51个百分点，超出全国师范类平均水平40个百分点。近五年来，该专业教师共发表论文165 篇，其中核心期刊60篇，出版专著、教材25部；主持和承担的省部级以上科研课题13 项，其中国家级2项。

2、目前专业优势与办学特色

专业优势与办学特色：

专业优势：1．拥有一流的学科高地。以英语专业为依托，bt.bt365现拥有外国语言学及应用语言学、英语语言文学两个硕士学位授权点，课程与教学论（英语教学论）硕士学位授权点方向和教育硕士（英语）专业硕士点，同时拥有高校教师在职申请硕士学位授予权；同时，该专业具有山东省省属高校唯一一家“九五”、“十五”重点学科，2006年又被评为山东省外语专业中惟一一家省级强化建设重点学科。这为培养、造就高水平的英语人才搭建了高起点的发展平台。

2. 独特的人文地理环境与优良的办学传统。学院设学于伟大的思想家、教育家、政治家、儒家文化的创始人孔子的故里——曲阜，深受优秀文化传统的浸染与熏陶。四十多年来，英语专业承袭 “笃志、博学、诚爱、有容”的优良作风，以其朴实与勤勉在各自工作领域取得了优异的成绩，赢得了良好的口碑，为我国的教育事业做出了巨大贡献。

3. 师资力量雄厚，专业水平高。现有专任教师54人，学生824人。专任教师中，教授9人，副教授9人，讲师29人；其中博士7人，硕士36人。另外，英语专业还聘请外籍教师9人，返聘教授、副教授各1人，聘请兼职教授13人。

办学特色：1. 汲取传统人文教育精华。英语专业坚持中西结合、相得益彰的教育理念，不断强化对学生的人文教育，重视利用优秀传统文化开展教育教学，把中国传统文化、经典文学、论语名句融入听力课、口语课、翻译课和文学课的教学中，使中国传统教育精华与西方现代教育理念有机结合，相互促进，取得了良好的教学效果，提高了学生的综合素质，提升了学生的从师技能。

2. 构建现代英语教育体系。在汲取传统文化教育精华的基础上，学院结合现代教师教育理念，进一步明确了教学内容与课程体系改革的总体思路。从2005年起，学院启动了“品牌专业、特色专业建设工程”，进一步加快教学内容与课程体系改革的速度。在45年的办学过程中，英语专业形成了融合传统与现代教育精华，注重教学与实践双向互动的教师教育特色，初步构建了现代英语教育体系。

3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述

培养目标：

本专业主要培养德智体全面发展，具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，熟练的英语语言运用能力，能够在高等和中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。

培养要求：

1、具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能；

2、掌握英语语言学、英语对象国文化及相关人文和科技方面的基础知识；

3、了解我国国情和英语对象国家的社会和文化以及科学技术的发展；

4、熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论、英语教学基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学的基本能力；

5、具有运用现代教育技术开展英语教学的能力及具有一定的第二外国语的实际运用能力；

6、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研创新能力。

7、具有较强的自学能力和追求新知识的热情与习惯，有职业迁移的职能基础、持续发展的潜在能力和较高的社会适应能力；

8、具有健康的体魄，良好的心理素质，健康高尚的审美观念和审美能力，养成文明的生活习惯，形成健全的人格和健全的个性。

4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析

本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景：

1、英语是当今国际交往的主要语言，是联合国以及各种国际学术会议的工作语言，世界上95%的科技资料是用英语记载的。随着我国改革开放的不断深入发展，对外交往的迅速扩大，特别是加入世贸组织后，我国对英语人才的需求明显增加，对人才的质量要求更高。

2、培养高质量的英语专业人才需要高质量的师资，这为师范院校的英语专业发展带来了良好的契机。目前山东省英语专业的发展极不平衡，开设英语专业的本科院校不少，但是办学历史长、师资力量雄厚、科研水平高、办学经验丰富、毕业生社会声誉好的并不多见。

3、山东是人口大省，有着庞大的基础教育人群，广大的农村地区小学及初中的英语师资相当匮乏，严重制约了山东英语基础教育的快速发展。农村地区英语教师存在的巨大缺口为英语专业的发展预留了巨大的空间。

4、近年，随着风靡全国的外语热，民营办学机构、民办中学、民办高校、各种职业技术学院如雨后春笋般建立起来。这些办学机构也需要大量英语师资，这就为英语专业毕业生开拓了就业门路。

人才需求情况与专业发展前景：

随着国际经济一体化进程的加快，中国的对外交往必将得到进一步加强，对英语人才，特别是对高质量的英语人才的需求将进一步加大。高质量的英语人才就业前景依然十分广阔。我院经过四十五年的发展与积淀，在英语专业的教学、科研方面都取得了突出的成绩，在省内乃至国内享有较高的知名度，借助于学校、学院等各级平台，我院的英语专业正向着更高层次发展。

八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措施

1、专业建设的整体目标与思路

整体目标：

以建设一流学科为出发点，以学科建设促进专业建设为发展指南，以学科建设与专业建设的良性互动发展为发展理念，力争5年内在目前省内领先的基础上，把英语专业建设成为山东省一流并在国内有一定影响的学科专业，为国家培养一大批高质量的英语专业人才。

整体思路：

　　制定完善各类管理制度，实现科学化管理；优化人力资源结构，建设学习型、进取型和创新型的强势执行力的教师队伍；完善办学机制，强化社会实践；根据社会发展，不断优化人才培养模式，提高人才的社会适应性，促进人才发展的多元化。

2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改

调整的打算及理由

　　自从英语专业设立以来，我们认真贯彻落实党的教育方针，遵循英语专业教育教学的基本规律，依据教育部制订的人才培养目标和基本规格要求，严格按照《高等学校英语专业英语教学大纲》的安排，努力汲取近几年来高等教育特别是英语专业教育在教育思想和教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面的成果；充分考虑英语专业教育特点，进一步强化基础，拓宽专业口径；注重素质教育和个性发展，突出能力，特别是学生创新能力和实践能力的培养；形成融德育、智育、体育有机结合的科学优化的课程体系，使学生在思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质方面有较大的提高，探索构建具有我校英语专业教育办学特色的人才培养模式。我们注重树立质量意识、创新意识，为社会培养了一大批英语专业人才；注意严格遵照英语专业人才培养方案，实施教学计划，严控培养规格，为学生的全面素质和综合能力的提高提供了必要的制度保障。随着社会的发展，国家和社会对英语人才的层次、质量、规格提出了新的要求；现有的人才培养方案已不能满足社会的实际需求，为此，我们正在积极地对英语专业人才培养方案进行修订。力争使修订后的人才培养方案富有时代特征，创造和体现我校英语专业人才培养的优势和特色。

3、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施

师资队伍现状：

英语专业师资梯队结构合理、素质优秀、发展态势良好，是学院的专业建设和学院发展的有力支柱。英语专业现有54名专职教师，其中教授9人，副教授9人，讲师29人；具有博士学位的7人，具有硕士学位的36人；校级学术骨干2人，山东省中青年学科带头人1人。

师资队伍建设目标：

进一步加大人才培养力度，全面实施525人才培养工程，即利用5年左右的时间培养出2名在国内具有一定知名度的学科带头人，5名省内一流的专家。近5年，引进博士5名，国内知名教授2-3名。培养博士5—7人。

师资队伍建设思路与措施：

根据学校及学院“十一五”发展规划，以学科建设为契机与发展动力，制定英语专业科学的长期发展计划，继续优化师资队伍的学历、年龄及职称结构，提高师资队伍的教学、科研水平；不断提高教学质量；以培养中青年学术骨干为重点，以提高全体教师的业务素质为核心，彻底改善师资队伍的学历结构，建设一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、相对稳定、流动有序、适应学科发展、满足教学工作需要的师资，着力加大师资培养经费的投入。

4、专项经费投入情况与计划（包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额）

（1）过去4年内专项投入经费的年份、建设项目和经费数额：

2004年：重点学科建设，经费20万元；

2005年：多媒体学术报告厅，经费10万元；语音实验室，经费15万元；

2006年：省级强化重点学科，70万元；

2007年：省级强化重点学科，70万元。

（2）未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额：

2008年：省级强化重点学科，70万元；

2009年：省级强化重点学科，70万元；

2010年，省级强化重点学科，70万元。

5、教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施

教学内容与课程改革的现状：

多年来，我们结合我校英语专业教学实际，开展了以“夯实基础强化技能，不断深化基础课教学改革”为主题、以“改革专业基础课教学内容和课程体系”为中心的教学改革。我们突出了英语专业教育的职业指向性，不断更新教学内容，深化课程体系改革，采用现代教育手段，积极改革教学方法，注意了对教材的更新，教材促教效果显著。通过扩大选修课范围拓展学生知识视野，完善了学生知识结构；通过加强教学实习，注重了学生专业能力和从师技能的培养，提高了学生的社会实践及解决实际问题的能力。

教学内容与课程体系改革的目标：

转变教育思想，更新教育观念，树立新的人才观和质量观，努力实现培养目标，体现专业特色。确定优化内容的范围、分清优化内容的类别和细化优化内容的操作；要注意单一课程优化的创新性和课群之间优化的系统性；分清优化内容的类别即分清层次、分清种类，在教学内容方面要把握好与专业课程的衔接性、突出基础课的针对性、调整基础课与专业课的重复性；细化优化内容的操作就是要重新审视基础课各学科的教学大纲，明确重点内容和一般内容，逐步建立起一个能够适应英语专业基础课教学内容的操作平台；随着人才培养模式改革的不断深入，实现教学内容与课程体系的优化重组。不断进行系列课程建设和改革，特别是加强精品课程建设。

6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书资料等）的现状、目标、思路与措施

现状：bt.bt365历来重视教材建设的规划与落实，按照学校的规定成立了“教材工作委员会”，制定了《曲阜师范大学bt.bt365教材选用制度》，并确定了严格的工作程序，旨在加强教材选用工作的管理。五年来英语专业选用国家级、省部级优秀教材10种，选用国家“九五”重点、教育部英语专业教学指导委员会推荐教材以及“面向21世纪课程”教材13种，自编教材5种，选用原版教材1种。英语专业现有语言实验室4个、多媒体教室7个、电子阅览室一个、学术报告厅3个等，各类教室齐备。英语专业已建成实习基地6个。学院资料室藏书达19000余册。其中中文图书6006种，13012册；外文图书2540种，5005册；工具书766种，1155册（其中大型百科全书13套）。学生阅览室供学生阅读的国内期刊31种，定期向英语专业学生开放。

目标：

1、力争3年内自编教材3部，选用原版教材3部。

2、力争在3年内建设同声传译语音实验室一个。

3、建立更为完善、充足的实习、实训基地，增设实习基地3个。

4、建立图书资料的供应机制，优先供应英语学科与专业建设所需的图书资料。建立专业建设图书使用的服务机制。

思路与措施：

加大投入，改造、提升现有语音实验室、多媒体教室等教学基础设施的质量；与高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社合作，争取3年内出版3部自编教材。与泰安市、济宁市教育局合作，在两市分别建设2个实习、实训基地。

7、教学管理的现状、目标、思路与措施

教学管理现状：

在长期的教学实践中，我们一直高度重视教学管理规范化，教学计划执行良好，课程设置符合教学规律，课外活动丰富多彩，质量控制严格有序，形成了充满活力的教学管理运行机制。我们根据各级文件和英语专业特点，在对我校英语专业现有条件进行科学分析的基础上，区分教学层次，确立教学目标，制定教学工作计划；在教学运行过程中，我们围绕教学目标对人、财、物、时间、信息等因素进行合理的配置与调整；在现实教学过程中，我们非常注重教学质量管理与评价，通过明确职责，责任到人，积极了解现实教学中存在的问题；通过完善课程设置、不断更新教材版本、丰富教学内容、扩大实践教学基地、整顿学风、制定和完善各种教学管理制度等教学基本建设管理；此外，我们密切关注学科专业的前沿热点，积极进行教学研究，探索教学改革的新方向。

目标：

形成良好的育人环境和重视教学改革、教学建设、教学质量的氛围；形成良好的教风、学风和教学秩序；具有规范化、科学化的教学管理制度和较先进的教学管理手段；形成对教学全过程的质量监控、信息反馈和分析调节体系。

思路与措施：

（1）建立听课制度。院长或主持工作副院长、分管教学副院长、教研室主任都要参加听课，全面了解教师授课与学生的学习情况，及时提出教改意见，提高教学质量；听课时须填写学院统一印制的听课记录表，评价意见要向任课教师反馈；要组织教师互相听课，互相学习，共同提高。

（2）建立教学质量评估监控制度。要制订科学的、可操作的实施办法，规范教学过程，对教学各环节进行评估监督，对教师的教学质量进行检查考核。

（3）建立学生评教制度。每学期末，要组织有关班级学生对任课教师的教学工作进行问卷评价或召开学生座谈会听取意见。评价内容包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果和教书育人等方面。评教结果及时向系（部）及教师本人反馈。

（4）建立教学信息收集制度。定期召开学生调查会、教师座谈会、毕业生座谈会，收集和了解有关教学质量的信息，解决教学中存在的问题。

（5）建立毕业生质量跟踪调查制度。要建立比较稳定的毕业生质量信息监测反馈网络，定期对收集到的信息进行统计分析，以不断改进教学工作。

8、项目建设的进程与时间安排

英语专业是我院的龙头专业，是我院进一步发展的主流力量。在过去的几年中，英语专业获得长足的发展，取得了丰硕的成果。在此基础上，2005年我院又提出了英语专业未来5年的项目建设目标：

1. 利用4年左右的时间，力争建成外国语言学及应用语言学博士点；

2. 利用4年左右的时间，力争获得外国语言学及应用语言学硕士点一级学科；

3. 利用5年左右的时间，力争建成1-2门省级精品课程；

4. 利用2年左右的时间，力争建成山东省外国语言文化重点研究基地。

九、学校意见

学校审核、推荐意见（包括列入学校品牌或特色专业重点建设的时间、经费投入保证等）

英语专业是我校的拳头专业之一，2007年被评为我校首批校级品牌专业建设点。“外国语言学及应用语言学”学科1985年开始与山东大学联合培养硕士研究生，1993年获得独立的硕士学位授予权，是山东省 “九五”、“十五”重点学科、“十一五”山东省外语类唯一的省级强化建设重点学科。以英语专业为主体的bt.bt365现拥有外国语言学及应用语言学、英语语言文学两个硕士学位授权点，课程与教学论（英语教学论）硕士学位授权点方向和教育硕士（英语）专业硕士点，同时拥有高校教师在职申请硕士学位授予权。

英语专业师资力量雄厚，教学成绩卓越。自1962年设立至今，英语专业共培养本科生5080名。近五年来，英语专业四、八级考试通过率一直远远超出全国平均水平；本科毕业生考研率一直保持在30%以上。该专业制定的专业建设规划、专业建设方案以及人才培养方案目标明确、思路清晰、措施得力、特色鲜明，体现了教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的办学理念。经审核，同意申报2008年山东省高等学校品牌专业。

学校每年划拨专项资金资助品牌或特色专业建设，对列入省级品牌专业或特色专业的，都给予不低于1：1.5比例的配套经费支持。

（学校公章）

2008年6月18日

山东省高等学校特色专业：英语

信息来源： 曲阜师范大学 发布日期: 2013-03-07浏览次数:

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